教師范讀課文，學(xué)生學(xué)讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分男女生比賽讀，最后齊讀。
3.初知大意
(1)出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物?
文章主要是從三個(gè)方面來(lái)寫小石潭的：
發(fā)現(xiàn)小石潭
小石潭景物
作者的感受
三、合作交流，研讀賞析
1.小石潭的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)從文中找出一個(gè)字或詞語(yǔ)
(1)清(水尤清冽)
句子：下見(jiàn)小潭，水尤清冽。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。 學(xué)生朗讀，說(shuō)解釋。
(2)青
句子：青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
學(xué)生朗讀，賞析。
(3)幽
句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹(shù)環(huán)合 寂寥無(wú)人
2.總結(jié)：
小石潭景色清幽、凄美，但它卻被遺棄在荒野之中，無(wú)人賞識(shí)。甚至連一個(gè)名字也沒(méi)有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”?
3.找出描寫“石”的句子
(1)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。
(2)其岸勢(shì)犬牙差互
(3)凄神寒骨
四、品讀課文，體會(huì)情味
1.欣賞著如詩(shī)如畫的美景，作者的心情怎樣?在文中找出描寫作者心情的句子。
2.教師指導(dǎo)朗讀
3.總結(jié)寫法
明確：作者用的是“寓情于景”的寫法
五、拓展延伸，疑難探討
文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一“樂(lè)”一“憂”似難相容，該如何理解?也就是說(shuō)作者到底是“樂(lè)”還是“憂”?
明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。
六、課堂小結(jié)
課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。在文章中，我們不僅學(xué)到了作者寫景的方法(移步換景、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)用修辭、寓情于景)，更讓我們看到了《小石潭記》是一幅寂靜清幽的水彩畫(寓情于景的寫法);也是一首抑郁哀怨的古典樂(lè)曲(抑郁寡歡的情感);更是一篇讓我們難以忘懷的優(yōu)美篇章(山水游記的名篇)。
七、布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.積累古詩(shī)文中寫景的名句。
3.讀柳宗元《永州八記》的其他篇章。
